電力生產中，安全生產是所有工作的重中之重，各單位對安全工作“年年講、月月講、天天講”，但長期以來電力部門開展的安全工作總是收效甚微，究其原因，人員素質低是安全生產事故發(fā)生的主要原因，人員、環(huán)境、管理因素是造成眾多事故的三大原因。據統(tǒng)計，人身傷害、誤操作事故及責任故障，主要是人的瀆職或失誤而造成的。人的因素導致的事故，要比物的不安全狀態(tài)造成的事故多?？梢娭挥腥藛T素質提高，才能從根本上控制事故的發(fā)生，而提高人員素質關鍵是教育，下面就如何提高人員素質做簡要論述：
一、強化安全意識教育，從源頭上杜絕安全事故的發(fā)生
人的一切行為都是有目的、有計劃的，人的行為是由意識所支配。如果人們能把安全制度、安全規(guī)程時刻放在心上，頭腦里始終繃緊“安全”這根弦，那么，他就愿意改變錯誤的操作方法或行為，自覺執(zhí)行工作標準，避免事故的發(fā)生。在生產工作中，相當一部分事故的發(fā)生都是源于安全意識淡薄所致。有的基層領導，特別是車間一級管理人員，只重視完成生產任務、工作進度，而忽視安全生產措施的落實，忽視作業(yè)人員的健康。尤其在事故搶修、生產任務緊張或工作過程不順利的情況下，往往急躁蠻干，強行安排工作，導致工作人員違章冒險作業(yè)。有的領導對企業(yè)開展的反違章工作不夠重視，使“三無”活動（無違章車間、無違章班組、無違章現場）流于形式，使得安全隱患隨處可見，大小事故不斷。因此，進行安全生產意識教育，增強員工的安全生產意識，從源頭上杜絕事故隱患的滋生和發(fā)展，是安全生產必不可少的一課。
二、加強安全操作技能教育，提高員工的自我保護能力
工傷事故統(tǒng)計表明，缺乏安全操作技能和自我保護能力是職工發(fā)生工傷事故的主要原因之一。安全操作技能是職工進行安全生產的技術保障，也是職工自我保護必不可少的技能。因此對職工進行安全操作技能教育是非常必要的。安全操作技能教育對班組職工來說，除了應了解和掌握一般的通用的安全技術基礎知識外，還應掌握與其所在崗位相關的安全技術知識和工作標準，熟練掌握所在崗位的操作技能，不斷提高自身的技術操作水平。各企業(yè)可以通過各種形式的安全技術培訓，并結合實際情況進行事故預想演習，使各級領導和廣大職工熟練掌握各種安全規(guī)程和技術業(yè)務知識，以提高員工的技術操作水平和自我保護能力及領導干部的管理水平，減少作業(yè)性、管理性和指揮性違章事故的發(fā)生。
三、進行安全生產情感教育，讓安全生產深入人心
根據職工的心理特點，對職工進行安全生產的情感教育。通過教育，促使職工樹立做好安全生產工作的情感和情緒，使職工明白安全生產與自己的安全、健康及家庭幸福密切相關，與集體的榮譽密切相關。激發(fā)職工做好安全生產工作的積極性和緊迫感。讓職工在情感上接受安全生產，在思想上從“要我安全”轉變成“我要安全”，在行動上自覺地嚴格執(zhí)行安全生產規(guī)程。
四、作好心理素質教育，讓安全事故隱患消滅在萌芽狀態(tài)
從心理學的角度看，安全生產工作要防止和克服以下八種不健康的心理狀態(tài)：
（1）“不重視”的心理。盡管再三強調“現場工作安全第一，人命關天杜絕違章”，但在實際工作中有的作業(yè)人員還是忽視安全。
（2）“與我無關”的心理。安全生產人人有責，但有些作業(yè)人員責任心差，認為安全與己無關，發(fā)現別人違章不糾正、不檢舉、不匯報。
（3）“自我表現”心理。這種人往往一知半解充內行，認為自己有經驗，以老辦法、老習慣去對待工作，盲目去干造成了違章。
（4）“僥幸”的心理。這種人存在麻痹思想，圖省事、省力、方便，因而發(fā)生蠻干，造成違章現象。
（5）“冒險”的心理。有些生產骨干工作積極主動，但在工作中不講科學，特別是在搶修工作中感情用事，忽視安全生產措施的落實，冒險作業(yè)。
（6）“逆反”的心理。有的作業(yè)人員與班組長或其他班組長發(fā)生矛盾時，會產生逆反心理，形成了不許他這樣做，他非要那樣干。
（7）“反?！钡男睦?。有的工作人員因社會、家庭和個人生理等原因，情緒受到影響，工作時注意力分散，容易發(fā)生違章行為。
（8）“隨眾”的心理。人有隨眾性，在作業(yè)現場如有人不遵守《安規(guī)》等規(guī)章制度，又未受到及時制止，馬上就有人跟著干。
不論是生產工人還是管理干部，在生產工作中都要用“以人為本，安全第一”的思想武裝頭腦，從我做起，從小事做起，自覺自愿地參與到安全生產工作中來，使安全生產工作不再只是停留在對違章違紀的監(jiān)督、檢查上，而是貫穿于生產、生活的方方面面，使“人人重安全，事事保安全”的風氣蔚然成風。